人类遗传病 教学设计

1. 教学目标

   1．知识目标：

（1）初步学会调查和统计人类遗传病的方法。

（2）通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况。

（3）通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能

2．能力目标：

（1）通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。

（2）以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。

（3）生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。

3．情感、态度和价值观目标：

（1）让学生了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害。

（2）让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用，提醒学生在应用现代科学技术时，要考虑当时的社会发展状况，要符合人类社会的伦理道德观。

二、教学重难点

重点：人类遗传病的主要类型及其特点。

难点：

（1）多基因遗传病的概念及其特点。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

三、教学方法

1、教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。

2、学案导学：本节采用“学案导学式”教学模式。以培养学生的科学素质为指导，侧重科学方法教育为目标。使用的教学方法有：事例列举法，讨论法，比较法，归纳法等。注重学生能力的培养。

四、课前准备

1、学生的学习准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤，完成导学案中“自主预习”相关内同。

2、教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白质合成的多媒体课件、信使RNA和转运RNA结构对比图片

五、课时安排：1课时

1. 六、教学过程

   （一）预习检查、总结疑惑

   检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

   （二）情景导入、展示目标。

   近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。

   （三）合作探究、精讲点拨。

   探究一、人类常见遗传病的类型

   学生分组讨论

   1．什么是遗传病？举例？

   ２．怎样做到遗传病的监测和预防？

   ３．什么是人类基因组计划？

   什么是遗传病

   问：感冒发热是不是遗传病？为什么？

   教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。

   问：什么是单基因遗传病？．其遗传方式如何？

   （1）单基因遗传病

   单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。比如软骨发育不全是属于常染色体上的显性遗传病。

    

   　　（2）多基因遗传病

   　　问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？

   教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%—10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。

   （3）染色体异常遗传病

   如果人的染色体发生异常，也可引起许多遗传性疾病。比如染色体结构发生异常，

   人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。

   　　问：遗传性疾病有哪些危害，举例说明。

   探究二、遗传病的监测和预防

   讨论：“什么是健康的孩子？怎样才能做到优生”？

   教师讲述：优生就是让每一个家庭生育出健康的孩子。为此，就应该运用遗传学原理，改善人类遗传素质。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口的质量。为了达到优生的目的，首先，要禁止近亲结婚。

   问：什么是近亲结婚？有什么危害？

   （出示人类《血亲关系表》）。学生讨论，教师归纳，最后指出禁止近亲结婚是预防遗传性疾病发生的最简单有效的方法。

   探究三、人类基因组计划与人体健康

   教学引导阅读阅书92--94页，了解人类基因组计划的基本内容、正负面影响，知道基因诊断、基因治疗的基本知识。

   人类遗传病主要包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类，要知道这些病的遗传方式及常见病症。要提倡优生，重点是“禁止近亲结婚”，要联系已学过的遗传知识分析禁止近亲结婚的原因，自觉宣传优生措施，提高优生意识，减少遗传性疾病，以提高我国人口素质。相适应的生物学观点。

   （四）反思总结，当堂检测。

   教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

   设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

   （五）发导学案、布置预习。

   我们已经学习了人类遗传病及其病例，遗传病的监测和预防。在下一节课我们一起来学习第6章第一节。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析杂交育种和诱变育种的优点和局限性。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

1. 板书设计

   一、人类常见遗传病的类型

   （1）单基因遗传病

   （2）多基因遗传病

   （3）染色体异常遗传病

   二、遗传病的监测和预防

   三、人类基因组计划与人体健康